Biografía

Área, M. (2009). Manual electrónico. INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. Universidad de La Laguna (España).

Arrieta, C.,  Montes, V. (2011).  ALFABETIZACIÓN DIGITAL: USO DE LAS   TIC’s  MÁS ALLÁ DE UNA FORMACIÓN INSTRUMENTAL Y UNA BUENA INFRAESTRUCTURA. Rev. Colombiana cienc. Anim. 

Belloch, C. (2001). LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.). Unidad de Tecnología Educativa.

García, J. (2000). El uso de las TIC en las ciencias sociales. Una experiencia en el aula. Educar.  IES Las Salinas del Mar Menor.

López, J., y  Figueroa, W. (2010). PRESENTACIONES 2.0 MÁS ALLÁ DEL POWER POINT. Eduteka.

Marqués, P. (2012). IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES. UAB. Revista de investigación. Editada por Área de Innovación y Desarrollo, S.L.

Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Edutec.

Conclusión

La sociedad actual se caracteriza por un auge de la tecnología en todos los ámbitos, que nos permite ser más ágiles en lo que hacemos a diario, comunicarnos con rapidez y a grandes distancias, tener acceso a procesos que tan solo en unas décadas atrás eran inimaginables. Es por eso que, es necesaria la restructuración de un nuevo sistema educativo que contemple aspectos que orienten a los docentes a la integración de las TIC.

En este sentido, es que en el ámbito educativo el uso de las TICs es muy importante, ya que la enseñanza es la base para desarrollar conocimiento en los estudiantes y les permitirá conocer, discriminar y controlar de una manera más adecuada la tecnología que se tiene a mano. Por otra parte para los docentes el uso de las TICs es un gran apoyo porque se puede contar con un gran número de herramientas que le facilitan su trabajo.

3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos. Conceptualización y tipos

A.  Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías   en  contextos educativos

Los medios y tecnologías para la información y comunicación  deben ser considerados como algo más, sino también como variables propias de los  sujetos que interaccionan con el material (como pueden ser los  conocimientos   previos,   las   actitudes,   la   edad,   los   estilos  cognitivos y con variables del contexto.

B. El concepto de medio de enseñanza o material  didáctico.

 Los medios de enseñanza son objetos físicos  que vinculan información codificada mediante formas y sistemas de símbolos que  proporcionan al sujeto una determinada experiencia de aprendizaje.

Es cualquier recurso tecnológico que articula en  un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos  instructivos.

C. Los tipos de medios y materiales didácticos.

 En el siguiente esquema se evidencia la clasificación los tipos de medios.

E. El diseño, uso y evaluación de medios de enseñanza

 Proceso de diseño de  los medios didácticos:

• Establecer los fines y naturaleza del material que se quiere elaborar. Seleccionar y organizar los contenidos. Analizar el proyecto curricular y explicitar el modelo de enseñanza en el que  se inscribe el material
• Identificar las características de los destinatarios.
• Determinar y analizar los atributos tecnológicos propios del material.
• Planificar los recursos humanos y técnicos necesarios.

Aspectos susceptibles de ser evaluados en un medio de enseñanza

• Datos de identificación del material
• Contenido  
• Elementos de diseño y estructura gráfica
• Aspectos didácticos
• Materiales complementarios
• Valoración global del material didáctico

 Instrumentos y enfoques de evaluación

Escalas y listas de indicadores. 

• Análisis de los contenidos ideológicos implícitos. 
• Análisis de la lecturabilidad de textos.  Análisis de los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje con  materiales didácticos. 
• Análisis de ciertas variables o componentes específicos del medio

2. La tecnología educativa como disciplina Pedagógica

La tecnología educativa:

¿Que es?

Area, 2009. Citando a Chadwick presenta una de las definiciones: “La tecnología educacional, entonces, está definida como la aplicación de un enfoque organizado y científico con la información concomitante al mejoramiento de la educación en sus variadas manifestaciones y niveles diversos" (Chadwick, 1987, p. 15).

Se puede tener una mejor idea con el siguiente vídeo

A. Evolución

Esta tuvo un proceso de evolución que va desde los años 40 hasta los inicios del siglo XXI

Se puede apreciar en la siguiente linea de tiempo.

b. La  reconceptualización  de  la  Tecnología  Educativa

En el comienzo del siglo XXI la Tecnología Educativa  inicia una re-estructuración por el surgimiento de los paradigmas de la Ciencias Sociales, la naturaleza critica del currículo y la revolución de las TIC.

Las ideas que subyacen en los actuales planteamientos como disciplina  es que la Tecnología educativa es:

• Espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación.
• Es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza  y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos  educativos.
• Su  naturaleza del conocimiento no es neutra ni aséptica
• Asume que los medios y tecnologías de la información y comunicación  son objetos o  herramientas  culturales.
• Sus métodos de estudio e investigación  son eclécticos.

1. La sociedad de la información, las tecnologías y la Educación.

a. Los discursos sobre la sociedad informacional

Según (Area, 20009),  debido a la aparición de los ordenadores, la expanción de la demanda de los servicios de consumo terciario, la toma de conciencia del agotamiento de los recursos naturales y de los efectos negativos de la industrialización, las nuevas formas de organización.

y distribución de la información, junto a otros factores, propició que en los países altamente desarrollados tuviera lugar la denominada "tercera revolución industrial"que está produciendo una importante y profunda transformación, es que se da la aparición del discurso  respecto a la sociedad de la información.

Los discursos: 

 Sin embargo que es la sociedad de la información? el siguiente vídeo lo aclara.

La sociedad de la información

b. La cara amable de las tecnologías digitales

Esto se refiere a la parte positiva que se ve de las tecnologías digitales, lo que permiten hacer al ser humano en su vida si las usa.

c. Las tecnologías también tienen sus sombras

En este sentido las siguiente faceta se refiere a la parte de percepción negativa de algunos sectores sociales.

En el siguiente esquema se observa esa comparación de las tecnologías digitales

c. Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica

Manuel Area, hace referencia a una serie de problemas  generados por la presencia de la tecnología en la educación, que van en contra de la adaptación a las innovación tecnológica.

d. Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales

El reto fundamental es como integrar día a día las tecnologías en el quehacer educativo, por lo que el autor plantea los retos que se analizan en el siguiente esquema.

Bienvenida

Bienvenidos a mi blog!!

 En este blog encontraran una presentación del Manual Electrónico: INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA del Manuel Area, específicamente las lecturas 1,2 y 3 y la complementación de información relacionada con el empleo de las TICS en educación, está dirigido a docentes para que puedan ponerlas en práctica en el trabajo diario.